上週六（1/4），113學年度桃竹苗區跨領域美感教育與社會情緒學習工作坊圓滿結束！此次工作坊聚焦於探索如何將美感教育與社會情緒學習（SEL）深度融合，透過藝術體驗與跨領域課程設計，為教師們提供了多樣的啟發與實踐策略。

活動中，Best Me邁向幸福種子教師團隊的台北市指南實驗國小蘇霈主任的分享環節令人印象深刻。他引導了一系列強調感知與合作的體驗活動，從傳水杯開始，讓參與者在閉上眼睛的狀態下，與同伴合作將裝滿水的水杯安全傳遞。這一過程不僅啟發教師們思考學生之間的互動與信任，也凸顯了感知在建立合作中的關鍵角色。隨後，他帶領老師們進行團隊藝術創作，四人一組共同完成一幅畫作。這項活動要求參與者的筆尖不能分開，也不得交談，只能透過筆觸的移動感受誰是帶領者與被帶領者。在合作中，教師們體會到溝通與默契的深層意義，並將這幅畫作命名，賦予創作過程更多的連結與意義。

蘇主任強調，社會情緒學習的核心在於細微但關鍵的轉變，這些轉變可能引發創新的火花，而這正是教育的力量所在。主任以自身經驗為例，說明如何在課堂中運SEL的架構，讓學生在學習中建立正向的情緒體驗。

在午后「跨領域美感課程活化工作坊」環節，計畫協同主持人陳韻文教授進一步強調了跨領域美感課程的價值。她提示在教學中讓學生感受到課程與自身的關聯性，並指出社會情緒學習早已融入許多日常的教學情境中，關鍵在於教師能否透過有意識的設計與反思，激發跨領域學習的更多可能性。此環節並邀請與會教師同儕共學，除了比對跨領域美感素養和SEL的關連，亦利用SEL檢核表，就三位跨域美感資深教師創發的SEL跨領域美感課程進行討論與回饋：

竹北興隆國小劉芳婷老師的《嗨！朋友》以藝術家與朋友的故事引起學生關於自身友誼關係的討論，並引介點描技巧，讓孩子將自己和友伴轉化為點與線的關係，創作出獨一無二的友誼地圖。
新竹大湖國小王依仁老師的《擁抱你的心》透過日本插畫家物久保作品中巨大動物與人類同在的畫面，引發學生對於情感狀態和需求的辨識與聲音創作，進而將生活中的壓力展開討論與交流。
桃園高中謝文茹老師的《憑藝近仁—表演藝術的情感風貌》運用SEL的架構，循序引導學生通過表演藝術，覺察與探索情緒與人際衝突，將情緒和人際關係予以視覺化，以及演練生活中的社會情緒議題。

通過上述實際案例的分享、檢核與討論，教師們對於SEL跨域美感課程有了更清晰的想像和路徑。

最後的「以表演藝術點亮SEL之光」環節，許惠慈老師則以表演藝術為媒介，以歌聲為引，帶領參與者進行了一場充滿趣味與啟發的活動。老師們化身森林裡的小動物，在不被獵人發現的情況下合作前行，一同成功抵達終點。這個活動不僅考驗了參與者的團隊合作能力，也引導他們反思學生的多樣性與獨特性，進一步探索如何因材施教，尊重每位學生的準備度與學習需求。活動最後，參與者圍成一圈，寫下活動感想並彼此勉勵，場面溫馨而有力量。

這次工作坊深刻體現了美感教育與社會情緒學習的有機結合，對於計畫合作教師與多位跨縣市而來的外部教師來說，不僅結成了共學的教師社群夥伴關係，在教師專業上收穫豐富，更是充分感受到跨領域美感教育計畫的能量和潛力，以及通過課程與教學引燃轉變的可能性。他們紛紛表示，這是一場充滿啟發的學習經驗，並期待在未來的教學實踐中應用所學，持續探索跨領域美感教育與社會情緒學習的更多可能。