主辦：臺南市私立育德工業家事職業學校

時間：105年10月14日（星期五）

講師：國立台灣藝術大學藝術與人文教學研究所 李其昌 助理教授

地點：臺南市私立育德工業家事職業學校 教學大樓二樓會議室

講座內容：

1.介紹跨領域美感課程，透過學科與藝術結合飽和學習經驗，播放全台參與計畫教師之心得影片，並探討其實施困難度，如升學、進度問題以及成就感。

2.表演藝術於課程實施時，教師可讓學生從暖身活動開始，身體從頭到尾皆可做畫圈圈運動，作為熱身運動，可兩人一組伸出一隻手，手不可碰觸到對方，由手帶領對方到任何方向。

3.表演藝術的元素:肢體、眼神和模仿並不用取決於外在，而是運用自己的身體、聲音與情感作為媒介。

4.鼓勵學生在肢體表現時，要認為自己夠美夠有特色別人才注目，彆扭的人才會感到自卑沒自信。

5.李教授與多媒體、時尚造型科與藝術領域教師進行談話，探究如何實施跨領域美感課程，提供豐富的經驗分享，包含實施方式、教案撰寫與範本案例、各領域該如何結合、以及繳交之資料與檔案等。

心得與回饋：

1.明確了解跨領域美感課程實施須執行項目，以及須完成之時程，包括課程方案一份(不少於三節課)、增能講座一份與工作坊紀錄表二份心得、精華影片一支十分鐘、課程活動照片二十張，以及學生學習心得與成果五件。

2.跨領域美感教育課程可結合在地文化，使強化課程多元化與豐富性，也可讓學生了解家鄉特色。

3.藉由跨領域美感教育，於實施歷程中讓學生更懂得接納與包容，強化生活人際關係中所需之條件。

4.跨領域美感教育課程中，希望教師走出本身的專業與其他科目結合，目標如何給予學生易於往常的感受與多元化，增進其國際觀。

5.以學科為主軸融入藝術、概念、媒介、美感與資源，對學科進行妝點與美化，使課程內容更為完整與有趣。

6.時尚造型科課程實施時，如肢體課程可融入場合音樂等元素，搭配適合之音樂媒介，包含節奏、曲調與音色力度等，進而強化學生肢體動作與運用。

7.教學策略可運用協同教學方式，兩科以上教師合作，分別發揮個別教師的專長，依據教學需求，分別應用教學媒體、設備器材，經由不同方式指導學生學習；或是採用創造思考教學，進行活動時，啟發學生探索事物，使學生發展創意獨特的表現，促成師生良好之互動與回饋。