國立屏東大學參與「教育部跨領域美感教育卓越領航計畫」多年，擔任南區師資培育大學師培學校。2020年下半年舉辦教案開發工作坊，並於教育學院教育系「表演藝術」課程內進行實作，2021年1月4日以「藝術本位跨科教學方案」為主題，舉辦課程方案分享會，此次參與者多來自於教育系、幼兒教育系等教育學院的學生，也有幾位來自人文社會學院英語系、管理學院行銷流通系等修課學生一起參與。

師培委員音樂系伍鴻沂教授引領下，科學傳播系鄧宗聖副教授以表演藝術為主體，在課程裡讓每位學生準備一張禮物卡(完全空白紙卡)，上面寫下最想表達的想法 (讓人幸運的觀念、可以是感動你的話、你希望看到的改變等等)，並把這個想法放到自己專業中至少一個領域科目，用表演的方式進行學習設計，形成「表演與XX」的跨科課程方案。在課程方案發展過程裡，學生參考並引用跨領域美感「課程模組2.0創課方案」為媒介，並依據其中「美感元素與美感形式」的提示做為自我評量與思考的參照。

在表演活動裡，每張禮物卡上的一句話，在這次課程方案裡就是在教室裡想帶學生去理解的概念，因此禮物卡左上角寫下的是結合大家未來的學習領域，右上角寫下的是潛在的可能性連結。左下角是表演藝術裡的元素，右下角式美感的形式，用這個方式幫助大家思考未來的創作活動設計。 把未來課程中可能的科目、美感元素、美感形式概念連連看的過程，是思考把XX變成表演創作的實驗，每個參與者雖然只是創造一個學習單元，但整體來看，在這次工作坊裡，所有參與者的創造的學習單元都可以交互應用，發展成未來可用的教學資源，帶到教學現場去發展。

此次參與者的方案設計，多數以劇場遊戲方式進行，雖然只是遊戲，但仍可把遊戲當作一場「戲」，在裡面運用表演藝術美感元素中的「主題」「即興」的組合。舉例來說，有學員想表達「體驗老化」的概念，遊戲使用向上拋接傳球的運動，但置入年長者行動不便的社會性議題，大家在此起彼落地呼喊下，不讓球落地。但主持人會透過敘說「你的手退化了」「你的腳退化了」在遊戲者身上不同的部位夾上小球，強調不能使之落地的原則下持續進行拋接球的遊戲。這種不斷加入「限制」的遊戲裡，讓參與者體驗不斷老化不便的主題，在不同關節上夾球，增加移動與行動的難度下進行拋接傳球的即興，讓本來簡單的接球遊戲，卻在增加限制下形成主體式的表演與即興，以達到同理心的回憶與敘說。不同的是，遊戲裡通常都用輸贏競爭來增加刺激，但在跨科教學的遊戲裡面的東西不會只有輸贏，更感受提升與反思的學習意義。