國立臺灣藝術大學戲劇學系 張連強副教授 藝術是完整教育的根本，W. Eisner（1972）認為藝術經驗的本質，能讓個體透過藝術經驗去關注事物的關聯性，體認不同個體間彼此關聯的能力。黃政傑（1991） […]

計畫協同主持人國立臺灣師範大學表演藝術研究所 陳韻文兼任副教授 當代教育的典範移轉與藝術的美學轉向，引領人們從知識、藝術的自給自足和教育者／創作者在高位傳遞訊息，望向藝術與社會生活的關連以及學習者／參 […]

國立臺東大學音樂學系 郭美女教授 一、前言 二十一世紀是科技網路的時代，面對未來瞬息萬變的挑戰及環境，人類的生活型態及學習方式有了巨大的改變，世界各國對國民關鍵能力的養成，關注度逐漸提升，而所要具備的 […]

計畫協同主持人臺北市立大學音樂學系 林小玉教授 一、引言 跨領域美感教育卓越領航計畫自民國103年展開三期三階段的進程劃分，分別為第一期開發階段、第二期深耕階段，及第三期推廣階段。計畫於民國108年進 […]

國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所 陳俊文助理教授 近年觀察到很好的跨領域美感教育實踐場域和方案，不禁會想為什麼看似簡易的教學手法，卻有很好的學習成效。思考之後發現，成功的案例通常都能找到合作領域 […]

計畫協同主持人 國立臺北教育大學藝術與造型設計學系 陳淳迪教授 前言 視覺藝術教育的發展從80年代的學科本位藝術教育、歷經以美勞教育為軸，創作為主的教育思維，以致於在上個世紀末，開始導入多元議題於藝術 […]

跨領域美感計畫助理林鈴珍 學校外的美感踏查 中等學校暨國小階段跨領域美感教育實驗課程開發計畫即將進入尾聲，歷經第一期與第二期的開展與研發，從小學到師培大學，已育成了豐富多樣的跨領域美感課程設計與實踐案 […]

國立清華大學藝術與設計學系余季音助理教授 壹、前言 當代藝術的跨領域特性雖已非新聞，然而，當藝術真正走入其他領域時，仍不免面臨各領域本位思考的挑戰與質疑。2001 年在英國倫敦國家肖像館（London […]