國立臺南大學音樂學系鄭方靖教授 羅蘭．巴特心痛地說：藝術家死了嗎？我們說：安啦！只要國民普遍具備美感素養，藝術家不會死啦！   壹、前言 藝術教育在臺灣，長期以來受制於升學導向的社會價值觀，在國民教育 […]

國立臺南大學音樂學系 鄭方靖教授 壹、前言 現今說到「跨領域」或「跨界」似乎不專屬於教育界，而是一種時尚，大眾早已視其為「跟上時代」的象徵，藝術教育界當然也自詡能跟上這波浪潮。其實，從課程理論來看，每 […]

國立嘉義大學視覺藝術學系 陳箐繡教授 壹、前言 教育部從2014 年啟動12 年國民基本教育計畫時，即同步推行美感教育計畫，希望藉由培養學生的美感基本知能與素養，實現「美力國民」、「美化家園」、「美善 […]

國立東華大學藝術創意產業學系 羅美蘭教授 壹、前言 教育部和國立臺灣師範大學所推動的「中等學校跨領域美感課程研發計畫」，在好山好水好美的花蓮以國風國中為重要的課程研發基地，由資深優秀的湯香櫻老師主導， […]

國立臺東大學通識中心洪瓊君助理教授 什麼是身體閱讀 從事教學工作二十年，我在教學場域中最早是以多元藝術結合大自然觀察的學習，後來在念研究所階段開始嘗試多元藝術融合進行閱讀的教學，其中運用最多的是結合繪 […]

國立屏東大學音樂學系　伍鴻沂教授 壹、前言 「美感素養」（aesthetic literacy） 為進步國家教育追求的公民核心能力之一，另外從各種產業中可發現，「美力」一旦超越「功能」就直接提高了產品 […]

國立臺東大學音樂學系　郭美女教授 國立臺東大學資訊工程學系　陳世曄助理教授 壹、前言 教師是啟發學生智慧、培養健全人格的重要關鍵者，而透過跨領域教師社群的建立，能使教師之間相互討論、彼此激盪，進而使教 […]

計畫共同主持人 國立臺灣師範大學教育學系 黃純敏教授 壹、前言 依據Schwab（1973）之言，所有課程的發展，包括課程組織，都會在某些程度上涉及學習者、教師、科目、以及環境此四項主要的共同要素。但 […]