跨領域美感計畫助理林鈴珍 學校外的美感踏查 中等學校暨國小階段跨領域美感教育實驗課程開發計畫即將進入尾聲，歷經第一期與第二期的開展與研發，從小學到師培大學，已育成了豐富多樣的跨領域美感課程設計與實踐案 […]

國立清華大學藝術與設計學系余季音助理教授 壹、前言 當代藝術的跨領域特性雖已非新聞，然而，當藝術真正走入其他領域時，仍不免面臨各領域本位思考的挑戰與質疑。2001 年在英國倫敦國家肖像館（London […]

國立臺南大學音樂學系鄭方靖教授 羅蘭．巴特心痛地說：藝術家死了嗎？我們說：安啦！只要國民普遍具備美感素養，藝術家不會死啦！   壹、前言 藝術教育在臺灣，長期以來受制於升學導向的社會價值觀，在國民教育 […]

國立臺南大學音樂學系 鄭方靖教授 壹、前言 現今說到「跨領域」或「跨界」似乎不專屬於教育界，而是一種時尚，大眾早已視其為「跟上時代」的象徵，藝術教育界當然也自詡能跟上這波浪潮。其實，從課程理論來看，每 […]

國立嘉義大學視覺藝術學系 陳箐繡教授 壹、前言 教育部從2014 年啟動12 年國民基本教育計畫時，即同步推行美感教育計畫，希望藉由培養學生的美感基本知能與素養，實現「美力國民」、「美化家園」、「美善 […]

國立東華大學藝術創意產業學系 羅美蘭教授 壹、前言 教育部和國立臺灣師範大學所推動的「中等學校跨領域美感課程研發計畫」，在好山好水好美的花蓮以國風國中為重要的課程研發基地，由資深優秀的湯香櫻老師主導， […]

國立臺東大學通識中心洪瓊君助理教授 什麼是身體閱讀 從事教學工作二十年，我在教學場域中最早是以多元藝術結合大自然觀察的學習，後來在念研究所階段開始嘗試多元藝術融合進行閱讀的教學，其中運用最多的是結合繪 […]

國立屏東大學音樂學系　伍鴻沂教授 壹、前言 「美感素養」（aesthetic literacy） 為進步國家教育追求的公民核心能力之一，另外從各種產業中可發現，「美力」一旦超越「功能」就直接提高了產品 […]