金門縣高級中學—AI科技藝術─墨西哥文化交融

階段一：文化切入點
111-2課程藉由古文明故事與國旗標誌說明導入地理環境與地景價值，切入墨西哥主題，並且藉由路徑規劃與虛擬實境探索墨西哥地標和內部景觀。其中，墨西哥女藝術家芙烈達·卡蘿(Frida Kahlo)的故居已轉型成博物館，藝術家的生平故事與藝術作品呈現女性主義與強烈的個人痛苦寄託，能引發個人經驗反思並結合亡靈節動畫影片分析死生觀念，不論何種價值形式，呈現和轉譯方式能因人而異。
階段二：語言與數位利用 語言的應用不只是透過Duolingo 語言學習App每日練習、動畫配音口說練習，課堂中的基礎西班牙文對話、句構分析、詞彙累積皆奠定了本課程數位學習的重要基礎。課程設計結合「科技藝術領域」—Midjourney AI 繪圖，輸入「語言指令」，將指定意象透過人工智慧將個人深刻感受之經驗故事具體圖像化。此外，延續墨西哥亡靈節文化核心概念與芙烈達·卡蘿(Frida Kahlo)的肖像畫創作技法，透過「以圖生圖」的方式，不斷被轉化呈現精緻又多元的創意。由於科技藝術的加入，有助於學習者更直觀理解和表達語言中的情感和體驗，使語言學習變得更加有趣和具有個人化。
階段三: 行動方案與總結呈現
赴國小交流AI繪圖宇宙，在教與學雙向互動過程，評量自身學習成果與深度。行前準備期間，自主複習、分類墨西哥主題相關內容與影音媒材，合併人工智慧繪圖輸入法技巧，演練主持、場控、與規劃活動細流。享受多元評量舞台的時刻，檢驗學習成效並且累積成就感與加深學習內容印象。活動後，印出小學生個人AI繪圖圖片為明信片，高中生撰寫西班牙文自我介紹內容，不僅促成明信片交流，亦能在大學面試時實際應用。整體而言，跨域整合能力，例如: 規劃執行能力、團隊合作能力、符號應用表達與融合多元文化理解的素養等在行動方案的前中後期培養、塑形。