A：

依計畫理念，也希望能在其他領域/學科課堂中執行。

A：

總計畫團隊並無限制只能由在職教師開發與執行課程，相關費用支給規定依所屬教育主管機關及各校決議為主。

A：

申請遴選時以同一校提出申請，可於校內跨階段實施課程，並在申請表/計畫書中註明跨階段實施即可。

A：

目前規劃各種子學校108至109學年度，每學期產出一個三節課以上的教學方案即可。但希望各學期間的課程方案有延續性、擴展性。

A：

四個學期產出之教學方案，可延續同一主題加深加廣，亦可以在領域、人員、方向上進行異動。實施對象（學生數、班級數、年級數等）上亦無限制，各校可依實際教學需求進行規劃。

A：

遴選結果公告後，將舉辦全國種子學校誓師大會及分區研習營/講座等，進行跨領域美感教育之培訓及輔導。教案設計可參考本計畫前期開發之教案（計畫官網>教案分享頁面 https://www.inarts.world/resource/ ），也可向該區師培大學、諮詢委員諮詢。

A：

請參閱 教育部公布「國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則」

教育部公告上版日期：107-01-09
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=1A3C3F7BC29B1BD1

A：

以彩虹國中案例說明：彩虹國中設計三段式課程教案，美術課為前導課程兩節課→美感融入生物課程兩節課→美術與生物教師協同教學一節課。

原則上，課程及教案應該都是連貫的，當中有用到的科目應該都可以寫進去，也方便未來教案分享時，其他老師能清楚的瞭解，因此，不論開發教案或是執行課程時數，可相互搭配時間及內容，並完整呈現出3堂課程。

以彩虹國中三段式課程設計說明，此已組成完整的教案，是可以接受的；前提是要能達致美術與生物學科的跨領域整合目標。但理想上，這三堂課都以兩位老師協同教學為佳，期能讓不同學科老師在課堂上進行互動、對話與協作，以展現出跨領域學習的精神。

另提醒兩件事項：(1)第一堂的美術課前導課程中，如果能介紹美術可為生物科提供的教學資源，強調美術與生物的聯繫，以提升學生的學習動機，最為理想 (2)第二、三堂課，若是能引導學生針對生物學科的主題，進行審美觀照(或美術表現)，以其所興起的美感經驗，深化對該學科主題的理解，即符合計畫要求；若是該主題更與學生的生活經驗相結合，並透過美術學習，使學生能運用藝術語言以表達其對於生活議題的關切，則更令人期待。