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Light up你的美感力─跨域美感課程各展特色

發布單位:<師資培育及藝術教育司>

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教育部自108年起推動美感教育第二期中長程計畫,其中子計畫「跨領域美感卓越領航計畫(下稱跨領域美感計畫)」致力於跨領域美感課程推廣,不斷透過與參與學校的努力研發,已累計有1,386件跨領域美感創課方案,串聯家庭、學校、社區到社會,擴散美感能量,所跨議題相當多元,包含「女性」、「人權」、「環境永續」、「教師社群」等亮點課程。

教育部為鼓勵參與跨域美感計畫的學校,並發展優質課程案例以提供更多學校參與,設立跨域美感領航獎、跨域美感卓越獎及跨域美感卓越獎等獎項,每年選出績優學校;110學年度全臺共有161所合作學校,最終計有19縣市的35所學校獲得此殊榮。

榮獲「跨域美感領航獎」金門縣金湖鎮的多年國民小學,發展課程「找美‧尋寶趣」,從「美的人‧人的美」的概念出發,並結合性別平等議題與人權教育議題,讓學生從認識以爭取女性權益、女性受教權聞名的運動家馬拉拉的人物美,將學生安排為「小記者」,以記者採訪的方式,進行一連串的跨域人物探索體驗學習,從校園中尋找「人物美」,了解並察覺其生活中關於美的感動與影響。

高雄市立民族國民中學則以環境永續議題為主軸,發展課程「生物狂想曲」,課程以繪本「動物狂想曲」的音樂作品出發,討論生物多樣性與音樂的創作元素之間的關係,透過聲景、實景、願景創作而成的「世界動物櫥窗」,讓師生及家長一同認識永續議題的內涵,並感受學生美感創作的成果與感動。

此外,獲得「跨域美感卓越獎」桃園市立桃園高級中等學校則透過教師社群「愛課心(Action)」的力量,進行跨科、跨校的課程共備,發展「白色恐怖人權議題戲劇」課程,在完全相同的課程架構與流程中,分別於不同學校發展屬於各校特色的課程內涵與故事,課程以宏觀(歷史脈絡)與微觀(公民責任)的視角,讓學生了解白色恐怖時期的人權議題,增進對於人權的感受與評價,並期望學生能從體驗中了解選擇與責任對自我成長的重要性。

該校謝文茹老師表示,桃園高中自108學年度成為跨域美感計畫的合作種子學校,以藝術結合學科活化表演藝術素養課程,進而跨域與歷史科、公民科教師共同開發人權議題教案,也與英文科教師發展SDGs3健康與福祉的身心學課程,將持續跨域深化美感課程。

112年度跨領域美感計畫持續精進過往開發的課程內容,使其能更適應於不同的教學現場,同時,跨領域美感計畫也致力於課程的國際推廣,透過外國專家學者包含日本、拉脫維亞等國來臺訪問交流,也邀請學者參訪計畫合作學校,實地了解臺灣美感教育發展現況。除此之外,也將前往馬來西亞僑校,直接將跨領域美感課程帶至海外,期望經由美感案例輸入與輸出的過程,豐富跨領域美感教育內容。

教育部表示,未來持續透過中長程美感教育計畫的影響力,將美感的案例分享至各教育階段的現場,影響更多教師和學生。更多關於跨領域美感計畫課程案例,可至「跨領域美感計畫官方網站」(https://www. inarts.world/ 或搜尋關鍵字:inarts)瀏覽及查詢。

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