新聞來源：＜教育部全球資訊網＞

教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」推動迄今已逾10年，113年接續啟動第三期美感教育中長程計畫的新元年。跨領域美感教育計畫致力於以藝術為橋樑，融入社會情緒學習、永續發展目標（SDGs）等，以建構多元領域融合的美感課程，呼應五月為「心理健康意識月」開發蘊涵美感素養的情緒覺察課程，啟迪學生心靈並開拓多元智能。

「心理健康意識月」於1949年由美國心理衛生組織發起，旨在喚起大眾對心理健康的認識及關注。社會情緒學習（SEL）是近年受到廣泛討論的全球教育趨勢。因此，嘉義縣柳林國小的「有求必應〜人生妙方」跨域美感課程以視覺藝術為核心，串聯語文、綜合活動等領域，並結合馬斯洛需求層次理論，深入探究師生在生活、環境、心理、社會等層面所遭遇的障礙，並思考如何回應與解決。

語文課程中，先讓學童以七言或五言絕句的「籤詩」方式來表達自身的煩惱，幫助孩童瞭解自己的內在世界；並引導學生從訪談家人、同儕與學校樂齡志工中發現不同年齡層的煩惱，透過提問與學習聆聽，促使學生同理、尊重他人。匯集各方煩惱後，老師將SEL融入藝術創作中，引導學生發揮創意，賦予煩惱獨特的名稱並繪製適配插圖，同時思考探究解決方案。

期中課程則邀請到書法詩人─何景窗老師，蒞校分享創作歷程與指導學生欣賞、創作書法詩作。孩童在師長的逐步帶領下提煉煩惱與解方，透過詩詞創作抒發情感，進行「人生妙方」童詩創作。

下學期課程進一步深化，讓學生體驗絹印藝術之美，透過五感六覺激盪孩子的創意與靈感，創作「人生妙方籤詩」絹印作品及布包，從「做中學」了解絹印製程和版畫藝術可複製的特性。期末師生們共同策畫「望風解憂～打開心房妙方展」，劃分「停、看、聽」三大展區呈現學生一年來的創作成果，由學生親自擔任導覽員為觀眾講解作品及互動交流。

學生們開心地表示：「我原本不敢分享自己的想法，但後來發現其實沒有對錯之分，現在我不再害怕表達自己的意見了」、「透過這個活動，我發現解決問題變得更加簡單！因為有大家的提醒、支持，以及我的籤詩鼓舞我，我就像裝上電池的小火車一樣充滿動力！」透過此跨域美感課程不僅讓學生更認識、理解自我，找到解決問題的方法，提高自信心和表達能力；亦獲得家長的高度認同，培養孩子們對於不同人事物的同理及尊重，促進學生正向的人際關係。

教育部表示，正向情緒學習與良好的溝通互動，為學生有效學習之基石，培養「社會情緒學習」是面對未來多變與挑戰的競爭力，更是學生必備、適應社會發展所需的核心素養。未來，教育部將持續落實社會情緒學習相關跨領域美感課程之實踐，引導孩子從自身出發，關懷他人到理解世界，營造共融共好的校園，傳遞正向良善的力量。

跨領域美感教育計畫現正進行113學年度標竿暨種子學校招募中，歡迎至計畫網站（https://www.inarts.world/）查看與了解。