彰化縣社頭國小—創藝市集-社小商店街

(一)單元設計背景、意涵和重要性
芭樂和襪子是社頭最主要的兩項傳統產業，讓學生從認識家鄉產業出發，培養對在地文化的關懷與自信。同時，透過創意發想與實作，培養學生的團隊合作、問題解決及創意思考能力，讓學習不僅侷限於課堂，更能與真實世界接軌。
(二)跨領域課程規劃
在延續先前跨領域美感課程的基礎上，此次課程仍以社頭在地產業「芭樂」與「襪子」為核心，結合在地產業、美感設計、科技健康飲食、創新思維等跨領域學習，讓學生透過小組合作，開發具有創意與市場價值的產品，並將SDGs第十一項「永續城鄉」理念融入學習與實踐中。通過精心設計的教學策略，培養學生思考地方創生能力及環境永續行動力。
本計畫由學校的跨領域美感教師團隊主導，並邀請鄰近的清水國小藝術教師共同組成跨校合作群組，透過共備一起設計課程。清水國小將實施由社頭國小先前開發的初期美感課程——「芭樂大小事」，而社頭國小則將實施課程的延伸版。藉由每年一次的校際合作，我們期望能將社頭在地獨特產業結合跨域美感課程，逐步推廣到其他六所學校。此舉將使該課程成為社頭鄉的美感教育特色，充分發揮12年國教精神，促進師生之間的自發性互動與共好。
(三)教學策略和評量
1.教學策略:
運用問題導向學習（PBL），引導學生在「芭樂」與「襪子」的課程中，認識產業，並在小組合作中完成一個完整的主題。透過跨領域合作，邀請來自不同領域的教師進行課程設計，幫助學生從多角度理解問題，並將各學科的知識綜合運用於主題實踐中。情境學習則讓學生認識芭樂織襪節的市集市場，參與在地產業的實際情境，將學習與真實生活緊密結合。合作學習和創意思考讓學生在小組中發揮各自的專長，集思廣益，共同完成任務。目的是激發學生的創造力，並幫助他們將不同領域的知識融合運用，從而提升跨領域的解決問題能力。
2.評量方式:
透過觀察、實作評量、合作學習、學習單、口頭評量，了解學生在感知與鑑賞、創造與實踐、應用與表達三大美感素養內涵上的學習成果。