臺中市潭陽國小─妖怪不思議

臺灣因為是海島型國家，對於外來文化的接受速度與包容力特別高，但是相對於在地的文化資產、傳統文化、地域美學及特色，則反而認知不足。本次課程教學從在地的文化資產出發，結合語文、社會、科技、綜合活動等學科領域及資訊、閱讀素養等議題開發跨領域課程模組，實踐跨領域美感素養融入生活的教育目標。「生活藝術化」、「藝術生活化」讓美感不再是一個遙不可及的名詞,而是我們生活中處處可見的一種生活內涵。先從生活中的美學開始，讓美感原則顯得平易近人，學生做中學，透過飲食體現「藝術生活化」。「敬天愛人‧人情溫德‧樂做知識人」是本校的教育願景，進而希望下學期能讓學生透過課程能從社區、鄉土走讀體現「敬天愛人」；讓高年級學生帶領學弟妹一起擴展學習效益，體現「情溫德美」；讓美感素養兼具文化學習，因為在地而能國際，進一步體現「樂做知識人」，促進學校與社會教育接軌，讓美感教育與在地文化結合，在學生心中發酵。經由《跨領域美感教育卓越領航計畫》的實施與資源的挹注，期許能達成生活化、情境化、脈絡化設計的十二年國教的課程轉化，作為在地化校本課程的一環，並實踐課程模組共享的理念。從學校活動、本位課程及地域性資源出發，結合圖推教師、圖書室志工、班級導師、美術老師將國語領域、閱讀理解學習、視覺藝術科目、走讀及科技，學生學習如何讓運用文字與圖像學習以理解世界，或如何運用文字、圖像與語言來表達自己的想法，進而更易於相互理解是非常重要的能力，而教師互助共備產生系統化且易於分享、移轉的課程，除了師生受惠，也擴展教與學的效益。