臺南市佳里國中—藝生

本課程以「跨領域美感教育」為核心，結合永續發展目標（SDGs）與社會情緒
學習（SEL）透過英語、美術、音樂、綜合活動與資訊科技等跨領域課程，引導學生透過探究與體驗學習，深入理解台灣傳統廟宇文化與剪黏藝術的價值，亦強調文
化素養、創造力、團隊合作及數位表達能力的培養，使學生能在多元環境中應用所
學，成為具備人文關懷與科技素養的學習者。
壹、跨領域整合與學科應用
為了提升學生的整合思考能力，以跨領域學習模式，將英語、美術、音樂、資訊
科技、綜合活動五大領域相互結合，幫助學生從不同角度探索廟宇文化與剪黏藝術
的內涵：
一、英語：培養學生以英語撰寫導覽稿，透過口語練習提升表達與溝通能力，使學
生能運用外語介紹本土文化。
二、音樂：學生將學習並欣賞廟宇音樂，如北管、南管，理解其文化與儀式功能，
並思考音樂如何影響空間氛圍與文化認同。
三、視覺藝術：學生體驗剪黏藝術，學習基本技法，理解其視覺美感與工藝價值。
四、資訊科技：學生將學習影片錄製與剪輯技巧，將導覽內容轉化為數位作品，以
創新的方式推廣文化。
五、綜合活動：透過分組合作、問題導向學習（PBL）與專題發表，發展學生的團
隊協作與社會情緒學習能力。
貳、美感教育的實踐
透過視覺藝術、音樂與數位影像，讓學生學會欣賞、分析與創作，培養審美能力
與藝術表達力。美感教育不僅是培養技巧，更是提升學生的觀察力、創造力與對生
活的感受力，讓他們能夠在日常生活中發現美、理解美、創造美。
一、視覺藝術實作：學生體驗剪黏傳統技法進行創作，並反思如何延續與創新。
二、音樂體驗：學生學習傳統音樂與現代音樂的結合，並討論如何透過聲音來傳遞
文化故事。
三、數位藝術應用：學生透過影像拍攝與剪輯，學習如何以現代媒體呈現傳統文化
，培養數位敘事能力。
參、SDGs（永續發展目標）導入
課程與聯合國永續發展目標（SDGs）緊密結合，培養學生的全球視野與社會責
任感，並鼓勵他們思考如何在日常學習與生活中實踐永續發展。
一、SDG 4（優質教育）：
透過多元學習方法，如探究式學習、實作課程與數位科技應用，提升學生的學習
動機與能力，確保教育的包容性與公平性。
二、SDG 11（永續城鄉）： 探討文化遺產的保存方式，並思考如何運用現代科技與創意設計，讓年輕世代更
關注文化傳承。
三、SDG 9（工業化、創新及基礎建設）：|
學習如何運用資訊科技推廣文化，提升學生的數位創作能力，並探索傳統工藝如
何與現代科技結合，以創新方式保存與發揚文化。
肆、社會情緒學習（SEL）應用
為了讓學生在課程中發展全面素養，特別融入社會情緒學習（SEL）的五大核心
能力，使學生在學習文化與藝術的同時，也能提升自我覺察、人際互動與決策能
力。
一、自我覺察：學生透過剪黏藝術創作與英語導覽練習，學習如何表達自己的想法
與情感，並建立自信心。
二、自我管理：學生需規劃導覽內容、製作剪黏作品、剪輯影片，訓練自律與時間
管理能力。
三、社會覺察：透過廟宇文化與剪黏藝術的學習，理解文化傳承的重要性，並思考
如何為社區文化保存貢獻一份心力。
四、人際技巧：課程鼓勵小組合作，學生需在團隊中分工協作，練習有效溝通與問
題解決能力。
五、負責任的決策：學生在導覽內容與數位作品製作過程中，需做出適當的選擇，
確保文化內容的正確性與表達的完整性。
本課程透過跨領域學習模式，讓學生在「語言、藝術、科技、文化」的交會點
上探索與創作，培養其創意思維、問題解決能力與人文關懷。同時，透過美感教育
的實踐，學生將能夠更深刻地理解藝術的價值，並學習如何運用科技來傳遞文化與
情感。
最終，學生不僅能掌握剪黏藝術與廟宇文化的知識，更能透過英語導覽與數位
創作，將這份文化之美推廣至更廣的世界，真正達成跨領域學習的核心價值——讓
學習與生活連結，讓傳統文化在當代社會中持續發展與創新。