臺南市勝利國小—府・城三百「ㄧˋ」未來

SDGs，聯合國永續發展目標，反應的是真實世界的問題。在教育現場，我們企
求的是將真實世界與課堂學習連結，引發學生對生活週遭真實問題的關注、覺察，
並進而付諸行動。SDG4-優質教育，教育是讓永續生活的種子紮根、發芽的最佳途
逕。
當大家正在思考如何融入教學時，臺南市東區勝利國小以「SDGs World – 行
動拉近我們與世界的距離」為核心概念，在學校的閱讀教學推動中，藉由繪本閱讀
認識相關議題；在社會領域、彈性課程中，進行議題的探究與實作。更曾將「聲
景」融入，帶著學生探究在地的環境變遷議題—「南鐵地下化」，收錄即將消失的城市聲音，用聲音看見臺南面臨的改變，思索聲景背後的意義，用藝術創作的方式
呈現。
有了初步利用聲景融入課程進行有感學習的經驗，那麼對於SDGs的有感教學，
如果突破視覺感官的框限，以聽覺為主軸的聲景，跳脫過往慣性感官，引導學生透
過聲音閱讀在地，重新經驗生活，覺察生活中的SDGs，探究議題，呈現學生對於真
實世界議題的思考與關懷，如此會有什麼樣的「加乘效應」呢？
有了這樣的想法，與正在進行聲景收集、研究與推廣的「目目文創」一拍即
合，基於這樣的構想，於是將SDGs與聲景結合，使之成為學生對議題與在地生活的
聯結，由六年級學生進行畢業創作策展的想法於焉成形。
聲音地景記錄不同城市背景下的聲音，牽連著不同的情感與文化。我們怎麼認
識一個城市的呢？往往視覺性的主觀代表了區域的既定特色文化，弱化了其他感觀
對於城市的感知，讓我們對城市的印象存在著不自覺的限定
聲景的存在猶如生活日常中文化內涵的另一種感觀層次，代表了常民生活步
調、傳達了環境變遷，也刻畫著歷史與現代的矛盾共存狀態，更成為一種溝通與記
述當代集體情感的一種模式。
1725年臺南建城，鄰近勝利的大東門是府城第一座建造的城門，2025年，當
SDGs與臺南建城300年的未來交織，學生對於在地街區有什麼樣的體察，又會有如
何的想像與期待呢？
東區勝利六年級的學生，利用聲景呈現對SDGs相關議題的在地觀察，以「府・
城三百ㄧˋ未來」為畢業策展主題，跨域整合藝術與人文、社會、語文等課程，透
過SDGs內涵引導學生突破視覺媒介侷限，從「聲音出發」，敏覺SDGs在生活中的
情境，發想東門場域的未來，學習在城市中聆聽，以「創意美感」、「五感探索」
作為課題，並聚焦「城市、生活聲景(Soundscape)」與「臺南建城300年」的未來
議題。