臺南市進學國小─奇幻三國

（一）課程設計動機及理念：
1.教學現況的困境：高年級表演藝術課程中，如果要實施創造性舞蹈大約有大部分得學生會覺得是無聊的、害羞的、不擅於表達肢體。如果可以把戲劇融入創造性舞蹈對於學生來說，創造性舞蹈就不只是要跳舞，而如果結合了當時學生正在學習的學科進行跨領域教學，對於學生來說會更有趣。
2.十二年國教活力多元創意發展：學生能運用感官、知覺和情感，透過實作、實地參訪學習、參與操作、提升自主學習與探索能力，以辨識藝術的特質與意義，了解藝術與生活、社會、時代、文化、國家與族群的相關議題。教師應鼓勵學生依據個人經驗及想像，發展其自主性的創造能量，學習溝通、表現、創作與發表，豐富其身心靈，涵養美感素養與宏觀視野，感受生活的幸福，並與他人共創美善的社會與文化。
3.跨領域教學之趨勢：近幾年跨領域一直是教育界發展的重點，尤其在十二年國教中是一個很重要的亮點，十二年國教總綱以「核心素養」連貫各教育階段與統整各領域/科目課程之發展，核心素養給予十二年國教課程綱要實踐的動能。
（二）學習與教學
1.能感知、探索與表現表演藝術的元素、技巧，是第三學習階段的學習表現的重點。學生能構思表演的創作主題與內容並能嘗試不同創作形式，從事展演活動。
2.教師應營造適當的教學情境，並帶領學生進入設定的劇情，讓學生能體驗不同角色的變化，並以在情境中思考，教師必須扮演引導和激勵的角色並刺激學生思考及創作。