臺北市國北教大實小─Part 2 與「對稱」相遇！

透過跨域美感的共備和實施經驗，我們⼀致認為教師的重新探索與感受，有助於課程的深耕，也是美感涵養落實於課室的重要關鍵！因此格外重視教師共備實作，走出框架、走出
迴圈，師⽣⼀起⽤五覺感受、欣賞、轉化⋯，並激發跨域對話與整合的能量，動態式的課程發展在老師們的⾃主創新中被不斷的形塑和落實，課程設計是以孩⼦為主進⾏跨域統整，踏實與深耕每⼀個學習與成長的⾜跡，同時學習如何⾃主學習，獲取成就。