高雄市文山高中─109-2創課方案

課程則初步將跨領域美感課程結合校內校本課程進行規劃。其課程以生物多樣性的議題，從探究社區外來入侵種擴展至國際上可以分享台灣經驗，並能夠採取國外作法，透過課程建立生活中團隊與表達基本技巧，並結合國際合作平台應用，呈現跨「文化」、「生物」、「表藝」與「美感」的跨領域課程。從對社區外來入侵種的認識，了解到入侵種對人類生活的影響，利用戲劇與肢體表達，讓學生學習在國際平台Cyber Academy介紹台灣對於外來種的解決辦法，彰顯國家價值，可以透過戲劇肢體訓練，將所學可以流暢地表達出來，同時也跟外國學生互動，讓台灣的熱情傳達到國際。學生藉由肢體與口語表達力訓練，參與國際課程成果發表會，說明在地台灣外來入侵種的防禦方式、連結在地問題、賦予其城市永續的意義與價值，透過小組合作，完成最後肢體與口語表達的呈現，用肢體表演呈現出學生學習的歷程，同時也建構學生個人對於社區外來種的知識結構。學科領域的學習包含學生與台灣在地生物多樣性的認同，學生了解到表演藝術可以幫助學生表達台灣地方人物與環境之間的關係，最後學生運用美感設計出防禦入侵種的工具造型，學生透過藝術建構與環境之間的關係，透過網路蒐集相關資料為參考，並透過Facebook班級平台彙整學生學習記錄資料，藉由校內跨領域雙語老師的共備內容與引導，學生可以即時反應學習狀況。藝術領域的學習則包括對戲劇聲音肢體的開發，團體的帶領，人物環境互動的元素，促進學生利用戲劇美感與社區建立情感連結，並可以將此透過國際課程連結介紹給外國師生，提升五感的認知。科技的運用除了國際平台的互動與交流外，學生透過網路的搜尋系統可以依自我調節學習進度與知識吸收，科技幫助學生投入學習，進而讓教師因教學資源的多元豐富性而提升教學品質與效能。
透過表演藝術融入教學，學生在英語課程上表達外來種的學習知識，可以讓學生更著重發音的韻律感，以及透對對文意的理解，以及肢體與聲音將所學內容，帶入情感，呈現出來！