彰化縣三民國小─築夢香草園Part4

這學期在課程發展的推動上，我們分成了2大面向，分別是藝術教育美感陶冶跟跨領域美感教育-問題解決的層面。

在藝術教育美感陶冶的部分，我們嘗試做了6個主題，如上架構圖所示，囊括了平面、立體及多媒材綜合性創作，施作的老師包含了2位美術老師，一位級任及一位科任教師。

在跨領域美感教育的問題解決面向，我們觀察到現有的校園情境及學生的美感能力力可藉由這些課程，加以提升及調整改善。審美能力，除了來自於生活中的美感經驗外，更能透由美感覺察思維而有改變的契機。美與生活，不應存在明顯的界線~此次問題解決課程，我們運用了校園中的多肉植物及香草植物所面臨的問題來做課程設計及創作，以下詳述4個課程的設計想法：

1.昆蟲陶板課程的發想，起源於我與陶藝老師在香草園討論陶藝課程中，偶然瞥見香草園旁的階梯出現殘破的裂縫，討論是否可作陶板加以修飾及妝點，討論完後決定加上孩子們喜歡的昆蟲造型配上陶板，藉以遮補殘破的階梯並美化香草園。

2.情境美感布置則是覺察到以往布置似乎多是教師同仁在協助，若能換成帶領孩子們實作，對審美的認知、情意及技能的養成應該更能大大提升，故有了課程發展的想法。

3.植物居所師生共作的發想則是觀察到校內目前的生態:學生愛玩陶土，老師們陸續嘗試多肉種植，若能將這2者結合，應會蹦出精彩的火花。

4.最後一個築夢舒心園，則是這次跨領域美感課程中，斥資最大、耗時最久，亦有結合其他計畫經費所發展出來的課程，這幾年學校從活化課程給的第一桶金讓同仁們對種植香草有了初步的發想，跨領域美感.在地美感.藝術深耕及食農教育亦持續挹注資源，這個學期大家慢慢發想出改造香草園的想法，在師生及校外專業人士一同合作下，”築夢舒心園”開啟了三民國小另一個嶄新的樣貌，老師.學生的心血結晶，種植經驗，創意思維及長期環境綠美化經營的理念慢慢在這個不一樣的園地逐漸開展開來。