花蓮縣花蓮高工─藝術的視角

課程透過107、108及1091課程的桌遊設計經驗，結合108課綱素養導向為出發，建立學生對生活事物美的感受，讓學生從生活題材的經驗中，探索跨領域美感的學習歷程。將美術結合跨領域課程內容，引導學生欣賞美感課程內容，並思考『多元文化』與『想像未來』特色。本學期課程，以美術、藝術生活、國文、英文、數學、以及化學等領域，來進行圖形錯視設計思考，透過桌遊課程活動來進行製作討論，並引導學生美感知能與感知的行為表現。 課程從圖形錯視的意涵出發，介紹艾雪（Maurits Cornelis Escher, 1898-1972）的錯視圖像設計，引導學生思考圖形造形特色與拼圖組合功用。舉生活案例，讓學生從生活中探討與感覺美感的關係，而這種感受便成為增進美感態度轉變的行為；透過桌遊物件的設計與製作，引導學生對生活錯視經驗的察覺，讓學生發現美就存在於生活環境之中，平常只要用心去感受與發現、觀察與體驗，其實美感的足跡就在身邊。這學期預計透過主題內容方式探索美感，引導學生對美術的「表現技法」、藝術生活的「基本設計」、國文的「篇章的表現」、英文的「日常生活用語」、數學的「直線排列」以及化學的「氧化與還原反應」可能性變化，利用參與感引導學生討論排列構成秩序、色彩物件組合以及地圖區域內的材質拼裝等動手做方式，讓學生在情境中互相討論和生活環境的有感關係。
所以，本課程將以發現、探索、應用等三個概念作為循序漸進的教學策略活動，讓學生感受美感方式與對美的啟發，進而處促進跨領域是可以達到生活知識，就是美感學習的素養情境；期望透過創新的美感特色課程，提供日後進行跨領域美感教學活動的學校或老師參考。