高雄市民族國中─雨聲藝創‧史舞探索

以人文教育為目標，跨域協作為橋樑，建構學生帶著走的「美感能力」。人文教育教育其目的就是讓學生具有人文素養，人文素養涵蓋了時間、空間與自我認識。時間為縱向發展軸，藉由與歷史對話理解不同時代人類的情感、知識、和觀點；空間則為橫向發展軸，藉由跨國跨文化的的多元人類社群來累積人文涵養；自我認識及對內在摸索，透過開發冰山以下的自我，把人性展現於生活中。
此外人文教育可透過知識、方法、精神三面向來看。知識意涵著所有學科都源自於人，都是為人類服務，所以皆是人文學科；方法就是因著不同研究對象的人群，而有了不同學門的產生；最後精神則是追求真、善、美，且務實、明理及善用知識。因此本方案以人文教育為目標，透過歷史脈絡、跨文化、及藝術與生活科技間的協作，對「人類」社會活動本質有所理解與關懷。
再者，美感能力主要期望就是期望學生能對生活有感、建構美感知能、產生美感公民意識等。歷程中更透過發現、探索、應用三階段來設計以生活為主題的美感課程。為符應上述課程的脈絡，此方案嘗試運用創意學習螺旋，想像（imagine）、創作設計（create）、玩樂（play）、分享（share）、思考（reflect）來進行課程設計，並以Mitchel Resnick（Media Lab教授）所提的讓學習像終身幼兒園一樣，透過學生自己的眼睛和雙手「再創造」世界，透過再創造瞭解事物。
此方案以音樂為出發，「雨聲管」為媒介，透過生活情境的連結，進而實作雨聲管，並結合戲劇與配樂的展演呈現，讓思考看得見，並能在引導下縱整學生對人類社群活動的理解與關懷。期待以創意學習螺旋的課程設計脈絡，建構學生美感能力，在協作課程歷史、生活科技及音樂與表演的跨域下，風學生之人文素養。