【工作坊】十校工作坊精華
2019/10/31
2023/02/04
「我覺得最讓我驚訝的是數學課。因為透過一些題目還有課程的內容，然後在之後的視藝課上也可以運用這些技巧，畫出很多對稱又好看的圖形。」
「我最喜歡的是調飲料的課，因為老師會讓我們，知道認識一些新的、不一樣的調飲料的器具。然後我們也可以運用之前上過的密度課程，然後調出漸層飲料，或者是一些看起來很好看，而且很好喝的飲料。然後大家都玩得很開心。」
高雄市陽明國中的跨域美感創課方案從最平常的餐桌開始，結合視覺藝術課食色性也、理化課漸層飲料中的科學、數學課的數形關係，共同構成多面向的餐桌風景。
「我們課程的開始都是共備，然後再慢慢的抓方向。」
數學課正好教到「等差級數」，於是教師將這個概念與「伊斯蘭圖騰」的視覺結合，引導學生創造出多種多樣的美麗圖樣。理化課「酸鹼、溫度、濃度與密度的關係」課程，教師認為有許多美感的可能性，許多化學變化如變色、氣泡、沉澱，其實看起來都很美。學生在這樣子的課程活動中，知識不再是片段性的，課程最終成果也以「餐桌上的微派對」呈現，與家人分享課程所學。所謂的美不一定是視覺形式上的美，也包含了生活中美好記憶情感！
「我相信這一個過程、這整個過程，對他們來說也是一個非常奇妙吧！奇妙的一個過程，對課程不一樣的視野、不一樣的課程風景。所以這是一直刺激我繼續做下去的原因。」
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學校：高雄市立陽明國民中學 課程：餐桌上的理性與感性 跨域學科：視覺藝術x數學x理化 教師：邱于欣老師（視覺藝術）、陳宏清老師（數學）、翁郁凰老師（理化）