「纏繞畫」源自於美國植物插畫藝術家，從植物紋理的規律得到靈感，藉由一筆一畫以某種規律構成圖樣，讓作畫者在放鬆又專注的狀態中，得到心靈的平靜。五年級的孩子接近青春期，愈來愈有自己的想法，和同儕的相互影響也日益加深；我們一方面期望藉由纏繞畫讓孩子得以暫時靜心，另一方面也期待延續孩子們上個學期觀察校園樹木的課程，觀察草本植物，除了感官直覺觀察之後，加上 uHandy 配合行動載具，能讓孩子們細觀植物的紋理，奠定纏繞畫的基礎。 完成纏繞畫的創作與命名之後，在國語課程中引導孩子思考觀察植物紋理到創作纏繞畫的歷程，體驗了什麼？有什麼感受？怎樣有條理地陳述自己的感受？可以用哪些字詞和文句描述……完成一篇作文之後，自行摘要重點，上台發表。 從校園生活情境的植物觀察，引發美感創作；創作之後，孩子發現畫在紙磚上纏繞畫很像杯墊，我們就把孩子們的作品製作成吸水杯墊，讓孩子們的美感創作作品，可以回歸生活應用。「生活」與「美感」互為起點，發展跨域統整的主題課程，是我們的目標。