「只要擁有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛，每個人都可以成為一個小小發明家。」愛因斯坦雖然不是畫家，但他說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」。本教學單元重點延續上學期從觀察自然中啟發五感覺察，這學期結合自然領域六下課程第三單元「生物多樣性｣單元，進行生物於不同的環境生存策略探究，人類從哪些生存策略中得到靈感，並應用在日常生活中？加深加廣在環境與自然的觀察，察覺生活中的視界，引導孩子們透過生活環境觀察與發現，進行擴散思考的創造力表達，在專題任務的架構下進行創造力探究與實驗發現，創造力的詮釋與發現感受需要從五感中培養，發現、思考、討論 ，釐清創作表現和生活中的連結，也是這次單元課程主要學習目標。
團隊想培養的學生「不單單是問題解決者，更是問題發現者｣，進行跨領域課程統整學習脈絡，透過藝術領域解決真實存在的問題，希望培育學生的創造力是，運用已有的知識，對一切新的信息進行延伸，產生獨特價值的新思想、新觀點、新方法的能力。
創造力開發任務歷程目標不是要求孩子做出完美的成果，而是透過課程學習到有勇氣探索、進行「創造力發想｣，期待孩子關注探究和創發的過程，勇於思考和行動，不是僅在於完美成果，更鼓勵學生探索接觸不同的工具及材料進行實驗，創造性解決問題策略的「加、減、乘、除｣策略運用。把所有歷程中的動機想法進行實踐並執行成為具體的模型操作，激發學生創造力訓練，培養孩子們思維的靈活性和獨立性。