本課程也透過107及108課程的桌遊設計經驗，結合108課綱素養導向為出發，建立學生對生活事物美的感受，讓學生從生活題材的經驗中，探索跨領域美感的學習歷程。學生在國中已經有課程相關基礎概念，因此本跨領域課程將在高一的「美術」、「藝術生活」、「國文」、「數學」以及「化學」等課程進行跨領域美感教學活動，相信學生可以透過了解美術與學科知識，將美術結合跨領域課程內容，引導學生欣賞美感課程內容，並思考『多元文化』與『想像未來』特色。
本課程結合職校高一「國文」桃花源記課程，進行跨時空的理想社會追求與現實對照，探討文學的美感意境；再藉由器物過去到現在功能意涵出發，介紹宋代過去器物的形態質感，引發學生對高一「數學」的數列與級數比例條件，思考現代器物的造形特色與功用，省思美感與比例的構成關係；以及利用生活容器物件的模具與石膏調配，促進學生從生活中探討高一「化學」物質的構造與特性，引導學生對生活經驗的物質察覺，而這種感受便成為增進對美感經驗的態度，讓學生發現高一「藝術生活」中的美感態度轉變的行為，讓學生發現美就存在於生活物件中，只要常用心去感受與發現、觀察與體驗，其實美感的足跡就在身邊。因此，配合跨領域美感教育卓越領航計畫的期程，進行規劃兩學年上下學期各一套課程活動，安排每套跨領域美感課程活動12小時，將建立學生對生活事物的美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中，探索與實作美感的學習歷程。所以，本課程將以發現、探索、應用等三個概念作為循序漸進的教學策略活動，讓學生感受美感方式與對美的啟發，進而處促進跨領域是可以達到生活知識，就是美感學習的素養情境；期望透過創新的美感特色課程，提供日後進行跨領域美感教學活動的學校或老師參考。