【表演藝術Ｘ國文Ｘ社會】 桃園臺地在古早時，是個土壤貧瘠的農業區，居民們為了灌溉，挖池塘來蓄水，造成桃園臺地水塘遍布的景象，如今埤塘灌溉功能減低，許多埤塘淤塞，美麗的地景不再。因此大忠國小校訂課程期待強化思考埤塘水文化永續發展的可能性，以銘記先民為家園打拚的心血，傳承攜手共榮的心意，讓孩子們能藉由探古鑑今，開發出文創商品，喚醒大眾重視水資源的永續管理讓先民對故鄉之愛永續傳承。 本校善用「戶外教育」此一重大議題為課程模組的前導。在國教院出版的議題融入說明手冊中明白地講述出戶外教育的價值：「戶外教育提供真實情境的體驗，創造有意義的學習機會，喚起學習的渴望和喜悅，增進求真、友善、美感的多元學習。」大忠國小長期關注美感探究課程，同樣也使用戶外教育作為激發學生五感六覺的重要學習策略。 然而，戶外教育課程如果只是單一、單點式的課程存在那就太可惜了。如何促進學生在戶外教學後深入的思考所見所聞？這絕對是需要跨領域課程來搭配方能達成目標。「外師造化，中得心源」是張璪在唐代張彥遠《歷代名畫記》中對繪畫創作和審美觀的論述，也是傳統中國畫的精神綱領。這樣的主張同樣也適合戶外的教育議題。學生在戶外教學時，介入不同學門的知識體系，會使學生對於現象有多元的思考機會。我們希望讓學生在體驗戶外時，不是只留下單純的五官感受，更能結合現有知識體系，得到學習遷移的效用。 埤塘戶外參訪課程被歸屬於本校十二年國教的校訂美感探究課程中，有穩定的授課時數。於108學年度起試辦至今，有近四年來的發展，建立了一個穩定的探索模式。我們開展的模式如下，課程的第一部份是「探索埤塘」：先利用戶外踏查課程開啟學生五感覺知，並理解埤塘發展的歷史脈絡。第二部份是「文創埤塘」：利用埤塘的文創意象和同儕以設計思考的方式發想在地文創商品。第三部份是「推廣埤塘」：使用表演藝術推廣埤塘文創商品，並和社區弱勢社福單位分享埤塘文創商品。 而本學期美感探究課程，由埤塘出發。在實際探訪埤塘與創作果凍花後，引導學生結合國語文元曲「沉醉東風」國語九年級課文，創發傳統戲曲扇子的身段表演。課程可讓學生理解扇子在傳統戲曲與相聲中的作用：一、指東西，二、模擬物件，三、搧風。並利用遊戲讓孩子們創發未來可以用於表演的動作素材。最後結合戶外教學的照片，讓學生他們自己在平板上以Capcut app創作，合成自己表演影像與埤塘風景，呈現一個精緻的表演小品，並分享於網路上。期待此一課程彰顯跨越美感的精神，讓孩子們可以在多重感官的體驗中、生活體驗美！