【視覺藝術x英文x人權議題】 1.考量學校特質及資源條件的差異，國際教育 2.0 鼓勵學校發展以校為本的國際教育課程，學校可依其自身特色、需求及條件，融合 教師資源及學生需求設計課程，以達成「培育 全球公民」的目標(一中與美國ARHS高中的合作便是最好的例子)。 2.國際教育雙語課程奠基於十二年國民基本教育課程綱要，以「核心素養」作為課程發展 的主軸，於原有的部定或校訂課程中，融入雙語及國際教育議題(人權議題)等兩大元素，發展具備英語文與相關學習領域的學習表現及國際教育議題實質內涵等跨領域／科目統整(國際教育VS美術VS人權教育)的特色課程，培育學生具備國際教育核心素養及雙語溝通能力。 3.另考量科技日新月異，教師與學生對於接收資訊、邏輯思考、資料呈現等能力之需求日漸增加，因此課程設計得結合網路資料連結整理(一中與ARHS的線上課程)、視覺化資訊圖表與簡報設計等工作(製作寫信馬拉松卡片)，並運用資訊整合能力，建立資訊邏輯化、視覺化之 學習活動。 授課方式:台美同步視訊 跨域合作: 1.全英語授課/國際教育(一中學生與ARHS美國學生視訊上課) 2.人權議題探討(舉二個案例及當代藝術家如何以藝術創作為人權發聲) 3.W4R明信片設計/美術(包含聲援人權議題的文字及圖像表達設計能力)