本課程也透過107及108課程的桌遊設計經驗，結合108課綱素養導向為出發，建立學生對生活事物美的感受，讓學生從生活題材的經驗中，探索跨領域美感的學習歷程。學生在國中已經有課程相關基礎概念，因此本跨領 […]

學生能夠透過學習文案創作歷程，理解自我覺察、換位思考、團隊合作、微觀生活、系統思考、問題解決、想像連結、符號轉化、精準表達、傳播效益等知能，並能由學生自身出發，以文案來創造有影響力的表達。

我們希望可以讓學生在面對艱澀難懂的數學形體關係時，可以同時應用在創作上。透過製作木工作品的板材計算，讓學生可以將課本的知識，實地的應用在藝術創作上，在設計個人作品的同時，因為反覆地計算板材組合關係，進 […]

在資訊爆炸的數位原住民時代，取得多元資料的管道廣泛，但受限於學生片面的生活經驗，卻始終侷限於單一的個人解讀視野。本課程主題為「神話的愛與美─在金門遇見古希臘」，以希臘神話故事為主軸，透過探索神話，認識 […]

有句話是這麼說的：「計畫趕不上變化，變化趕不上想法的轉化…」 因應新冠疫情之防疫三級警戒作為，造成後續一系列美感體驗活動與實作課程無法進行；然而，線上教學的特色之一「學習不受限於時間與空間」，加上課程 […]

由康軒版Hello!Kids 8 Lesson2 My favorite seasonis winter單元帶入課程主題，引導學生能以My favorite season is _________.回 […]

一、以食為天的身心靈饗宴： 1、由人的訪客、鳥的訪客與蝴蝶訪客三面向切入，從文章影片領讀、專家講座、手作藝術等活動帶領學生感受周遭環境生命力。 2、食藝養成第一階段，讓學生認識真正的食物而非食品，進而 […]

1. 此跨域課程以學生發展為主軸的課程脈絡設計思維，要讓學生於實作、創作、合作與溝通互動等學習活動中，達成小組所設定的團體目標，進而達到生活有感、美感即生活的境界。 2. 透過戶外走讀、美感學習，讓孩 […]