以檳榔葉柄做為創意發想，指導學生裁製成扇子形狀，再運用蝶谷巴特餐巾紙的圖案拼貼引導美感。

透過本計畫跨領域美感課程的推動，在各學習領域課程中融入美感教育學習，在校本特色課程裡也適時地融入美感教育思維。結合本校六藝特色課程的實施，期待學生對美感與藝術相關課程有更高的學習動機，提升學生欣賞美、 […]

將學校本位課程的茶道課，加入了音樂與閩南語客家語的吟誦，而此學期由茶道文化中發展出陶藝課程，給學生不同的學習，讓學生於茶道課程中，了解泡茶的器具是如何做出來的，並自己動手做做看。從壺具製作上及茶杯的製 […]

以龍應台所著｢大武山｣一書內的「絲棉樹」與「笛」兩篇短文，啟迪對學生對自己家鄉的各種感受，並透過實際走訪大武山，體驗在大武山的圍繞下形成的各種文化美學。

將學校本位課程的茶道課，加入了音樂與閩南語客家語的吟誦，而此學期由茶道文化中發展出陶藝課程，給學生不同的學習，讓學生於茶道課程中，了解泡茶的器具是如何做出來的，並自己動手做做看。從壺具製作上及茶杯的製 […]

有句話是這麼說的：「計畫趕不上變化，變化趕不上想法的轉化…」 因應新冠疫情之防疫三級警戒作為，造成後續一系列美感體驗活動與實作課程無法進行；然而，線上教學的特色之一「學習不受限於時間與空間」，加上課程 […]

有句話是這麼說的：「計畫趕不上變化，變化趕不上想法的轉化…」 因應新冠疫情之防疫三級警戒作為，造成後續一系列美感體驗活動與實作課程無法進行；然而，線上教學的特色之一「學習不受限於時間與空間」，加上課程 […]