學生製作手工皂，各項材料的比例要很準確過程中需運用數科知識，有關量杯的不同刻度學生撰寫實驗程序和手工皂配方時則可運用中、英文科所學的知識。製作手工皂時，生則需思考如何配色具有美感肥皂，並包裝。

因為上學期的「海龜多多」繪本繪製需要，小朋友們特別研究了海龜的樣貌，又加上在數學領域剛好學了對稱圖形，發現了綠蠵龜的背甲是線對稱的型態，進而擴展到其他的海洋生物，螃蟹、章魚、魚類…等等，所以最後結合海 […]

「只要擁有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛，每個人都可以成為一個小小發明家。」愛因斯坦雖然不是畫家，但他說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的 […]

學生能夠透過學習文案創作歷程，理解自我覺察、換位思考、團隊合作、微觀生活、系統思考、問題解決、想像連結、符號轉化、精準表達、傳播效益等知能，並能由學生自身出發，以文案來創造有影響力的表達。

「纏繞畫」源自於美國植物插畫藝術家，從植物紋理的規律得到靈感，藉由一筆一畫以某種規律構成圖樣，讓作畫者在放鬆又專注的狀態中，得到心靈的平靜。五年級的孩子接近青春期，愈來愈有自己的想法，和同儕的相互影響 […]

以自然科領域當中開花植物為主題構想，從台灣特有種植物作為引導，進入“花的構造”此構想主題，讓學生從其中認識台灣的特有植物，了解開花植物其”花”的特性與功能，也進而欣賞花卉植物的不同形貌與姿態，並利用各 […]

1.延續上學期課程，持續探索色彩與情緒的連結，藉由大量閱讀分析繪本圖文，引導學生欣賞多元作品、培養美感，也透過彼此分享，激盪創作動機，期能深化個人情感的表達與閱讀詮釋的信心。 2.透過繪本創作，進一步 […]

本次課程發展乃依循藝術領域之核心素養，強調著藝術學習與生活、文化的結合，破除僅以知識及技能的學習，並兼蓄總綱提及的三面向核心素養「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。在「自主行動」部分，由於課程須 […]