上學期我們藉由社會領域課程，先讓學生開始認識池上這塊生活的場域，經由各景點實地的踏查（自主行動），學生能了解家鄉的意義、欣賞以家鄉為題材的藝術作品（溝通互動），進而能關懷家鄉的景物和人文，陶冶愛鄉情壞 […]

本計畫繼續延續109學年上學期的跨域美感計畫，學生從建設美好城市的命題中，藉由課程鷹架而建築模型製作，將形於外的「想像的美好都市」予以實現。在孩子發展的過程，團隊發現學生的「想像」往往流於自我意識的展 […]

一、在生活中發現問題、思考問題並解決問題 學校周遭自然生態物種豐富，火炎山附近更是一級保育類動物石虎的重要棲地，我們該怎麼與環境共生永續發展，打造一個友善石虎的生態學習環境呢？教學設計將探究主題融入生 […]

台南府城雖擁有悠久的文化古蹟資源，但學生對於所處環境的感受仍然非常疏離，不僅對於古蹟建築之美感到陌生，甚至連台南高工的校園之中有哪些植物都不甚了解，故本教案從校園出發，再將腳步擴展到台南古蹟建築，以美 […]

從三年級客家湯圓校訂課程為起點，將藝術領域的色彩學加入課程中，讓學生認識色彩三元素、色彩的溫度、大自然中的色彩與天然色素，進而發現原來湯圓也可以有不同的顏色。引導學生使用蔬果製作天然染劑，讓湯圓呈現多 […]

台南府城雖擁有悠久的文化古蹟資源，但學生對於所處環境的感受仍然非常疏離，不僅對於古蹟建築之美感到陌生，甚至連台南高工的校園之中有哪些植物都不甚了解，故本教案從校園出發，再將腳步擴展到台南古蹟建築，以美 […]

本跨領域美感課程，以聲音為本輔以音效表達，透過分析文本角色特質，以英語為表達語言，藉由有聲書創作活動，加強情感表達並輔助、深化學習內容。學生從個人的自主行動學習出發，培育美感素養，經由和他人的溝通互動 […]

社區文化資源可提供美感教育的豐富教材，原本存在於生活周遭的「文化」，經由「教學」的方式穿越歷史的軌跡，得到「傳承」並重新賦予「生機」。根據社區文化資源，建構一系列美感教育統整之教學設計，藉由直觀教學將 […]