探究近年來台灣社會推崇「台灣之光」的現象，反思成為名人的優缺點，透過探索自我課程，認識與檢討自己的能力與特色，規劃未來夢想目標。透過文字與圖像的轉化，物品意象等多元的美感方式創作，紀錄學習歷程與經驗。

結合社區耆老、石滬專家、縣內專家學者和海洋教育資源中心等透過晤談研討編修教材，在地化的師資與生活化的活動課程，使先民智慧、傳統技藝得以傳承吉貝世代永續發展。

運用各種角色配合的音樂與樂器，學習肢體的律動與肢體互相碰觸並去感受肢體所表達的語意，相信人與人互動不只是語言溝通，肢體也能是表達溝通的工具。

學生製作手工皂，各項材料的比例要很準確過程中需運用數科知識，有關量杯的不同刻度學生撰寫實驗程序和手工皂配方時則可運用中、英文科所學的知識。製作手工皂時，生則需思考如何配色具有美感肥皂，並包裝。

因為上學期的「海龜多多」繪本繪製需要，小朋友們特別研究了海龜的樣貌，又加上在數學領域剛好學了對稱圖形，發現了綠蠵龜的背甲是線對稱的型態，進而擴展到其他的海洋生物，螃蟹、章魚、魚類…等等，所以最後結合海 […]

「只要擁有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛，每個人都可以成為一個小小發明家。」愛因斯坦雖然不是畫家，但他說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的 […]

學生能夠透過學習文案創作歷程，理解自我覺察、換位思考、團隊合作、微觀生活、系統思考、問題解決、想像連結、符號轉化、精準表達、傳播效益等知能，並能由學生自身出發，以文案來創造有影響力的表達。

「纏繞畫」源自於美國植物插畫藝術家，從植物紋理的規律得到靈感，藉由一筆一畫以某種規律構成圖樣，讓作畫者在放鬆又專注的狀態中，得到心靈的平靜。五年級的孩子接近青春期，愈來愈有自己的想法，和同儕的相互影響 […]